《松鼠》教案

《松鼠》教案（通用16篇）

《松鼠》教案 篇1

　　松 鼠

　　布 丰

　　教学目的：

　　 1， 了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

　　 2，合理安排说明顺序。

　　 3，准确、形象、生动的说明事物。

　　教学重点与难点：

　　 1，对事物特征的观察

　　 2，合理安排说明顺序。

　　 3，准确、形象、生动的说明事物。

　　教学方法： 引导法、启发式。

　　教 具： 幻灯片。

　　课时安排： 一课时

　　教学过程 ：

　　一，教学导入  ：出示松鼠图片，由图片解说导入  ：

　　二，检查阅读：

　　（一），作者介绍：

　　 布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，他用30年的时间写成了《自然史》。

　　（二），读准下列加点字的读音。

　　驯良 矫健 帽缨 榛子 榉子 橡栗 蜇伏 苔藓 分杈

　　（三），根据意思写出词语

　　 1，和顺善良。（ ） 2，精巧细致，灵活敏捷。（ ）

　　 3，合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（ ）

　　 4，对情况的变化觉察得很快。（ ）

　　 5，动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（ ）

　　三，阅读检查与探讨：

　　按要求概括松鼠的特征 （1，用几个词语。 2，用一句话。 ）

　　四，课文重点与难点分析：

　　 1，课文是怎样介绍“松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢”的?

　　 2，文中哪些方面说明了松鼠的“漂亮”？

　　 3，文中哪些方面说明了松鼠的“驯良”？

　　 4，文中哪些方面写了它的“乖巧”？

　　 5，除了上面介绍的三个方面，文中还介绍了什么？

　　 6，从全文的结构来看，本文说明的顺序是什么？

　　五，思考与讨论：

　　（一），下列句子写出了松鼠怎样的特点？

　　 1，它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

　　 2，它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　 3，它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

　　（运用拟人化手法生动地说明事物的特征）

　　（二），比较下列句子与课文中有何区别，并说说课文中的词语为何不能去悼？

　　 1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　 2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

　　（说明文要求语言的准确、实事求是）

　　六，课内训练

　　（一），说“松鼠最不像四足兽”，其中最主要的原因是（ ）

　　 A，尾巴老是翘起来。 B，它非常敏捷，非常机警。

　　 C，它用前瓜往嘴里送东西。 D，它们常常直竖着身子坐着。

　　（二），找出下列句子没有运用拟人手法的一句（ ）

　　 A，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　 B，（松鼠）使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。

　　 C，松鼠的叫声很响亮，要是被人家惹恼了还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　 D，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。

　　（三）用课文中的话回答，松鼠搭窝巧在哪里？

　　 A，窝通常搭在____________。B，搭窝时先___________。C，再用__________然后____________。D，窝口朝_______。E，窝口上有________.

　　（四）讨论与探究：

　　鸟儿各有不同的生存环境，有的栖居于山林，搏击风雨，充满野趣；有的被人养在笼中，百般宠爱，风雨无忧。你愿意做一只笼养的鸟还是生活在大自然的鸟呢？请写一段话表明心迹，并请说明理由。

　　七，总结与作业 ：

　　板书设计 ：（略）

《松鼠》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

　　2、体会本文准确而生动的说明语言。

　　3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

　　教学重点、难点：

　　体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）

　　今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请学生个别读

　　2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

　　三、再读课文，合作探究

　　1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

　　2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示：

　　面容   眼睛       身体   四肢    尾巴     体态     吃相

　　清秀   闪闪有光   矫健   轻快    美丽     坐着     用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

　　活动范围：树上（不侵犯人类）

　　活动时间：夜晚（不骚扰人类）

　　主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

　　4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

　　过水方法　　用尾巴当帆和舵

　　警觉性强        跑  躲   逃

　　跑跳敏捷        善于爬树

　　四、三读课文，品味语言

　　1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？

　　对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？

　　学生看书、思考、交流。

　　2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？

　　学生思考、交流。

　　五、小结

　　作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

　　六、作业

　　你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

《松鼠》教案 篇3

　　折纸准备：

　　自己喜欢颜色的纸。

　　折纸步骤：

　　第一步

　　找一张正方形的纸张；

　　第二步

　　沿着图中的对角线进行折叠；

　　第三步

　　用笔将松鼠的轮廓画出即可；

　　第四步

　　展开之后，用笔画出松鼠的眼睛。

《松鼠》教案 篇4

　　学习目标

　　1、学会根据事物特点组织材料的方法。

　　2、诵读体会说明语言的准确性生动性。

　　3、激发保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。

　　学习重、难点形象生动的说明，准确运用词语。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、预习案

　　检查预习（练习册预习反馈）

　　二、探究案

　　阅读语段并讨论问题

　　松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

　　它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四轻快，非常捷，非常警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴A（总老）是起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下凉。它们B（常常通常）直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　1、根据课文，在括号里填上恰当的字。

　　2、A、B两处应选填：AB

　　3、松鼠的特点是、，第二段抓住特征来写。

　　4、“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词顺序能否调换？为什么？

　　5、选文第一段在全文结构上起什么作用？

　　三、小结

　　1、松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律，与下面的段落对应。

　　2、“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。

　　3、总说松鼠的特征（1）

　　具体说明松鼠的主要特征（分说）（2—5）

　　补充说明有关松鼠的一些知识（6）

　　四、课堂检测：

　　1、给下列加点字注音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

　　驯良矫健帽缨

　　榛子乖榉实

　　橡栗蛰伏苔藓

　　2、解释：

　　驯良：

　　矫健：

　　蛰伏：

　　五、作业布置：

　　练习册拓展提升部分

　　反思：

　　第二课时

　　预习案：

　　提问本课基础知识

　　探究案:

　　①松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分________（警觉、警惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，________（错乱、错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

　　③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。

　　1、给文中空缺处选择恰当的词语填空。

　　2、①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。

　　第①段：________、________、________、________。

　　第②段：________、________、________。

　　3、用简明的语言概括第③段的内容及其作用。

　　4、文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。

　　小结：

　　【文艺性说明文】又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

　　课堂检测：

　　填空：

　　本文的作者是国著名学者。其主要作品有，等。本文主要介绍了松鼠、和等特点。

　　作业布置：

　　《松树金龟子》预习反馈

　　反思：

《松鼠》教案 篇5

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

　　二、讲授新课：

　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

　　1 学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

　　2 小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

　　4 指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

　　5 看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)

　　6 出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

　　7 学生齐读对松鼠的外貌描写。

　　三、你觉得这样的描写方法好吗?为什么熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

　　1 松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

　　2 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3 指学生回答，老师结合学生的'回答，引导学生学习相应的自然段。

　　4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

　　5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

　　⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

　　⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?

　　8 小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

　　四、课堂小结：

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)

　　五、板书设计：

　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　　松鼠

　　可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

《松鼠》教案 篇6

　　第一课时

　　教学内容:

　　学习课文《松鼠》,掌握生字,了解课文内容.

　　教学过程:

　　一,导入新课:

　　1,今天我们来认识一种小动物——松鼠.(板书课题)

　　2,你了解松鼠吗 说给大家听听.(学生交流自己了解到的内容)

　　3,你还想了解哪些方面呢 (根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少.

　　二,讲授新课:

　　(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字.

　　1,学生自己独立阅读课文.共同交流阅读课文时需要注意的内容.

　　2,学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生.同时了解其他学生生字的掌握情况.

　　3,老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况.

　　四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉

　　遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓

　　4,集体交流课文中出现的不同句式现象.(出示投影片)

　　⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来.

　　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间.

　　⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平.

　　⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的.

　　⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全.

　　5,同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正.

　　6,学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况.

　　7,请你快速的找一找课文一共有几个自然段 指学生回答.

　　8,请学生分自然段朗读课文.要求仔细听课文读得是否准确.

　　(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题.

　　1,在朗读过程中,生字,词语,句子还有什么不明白的提出来.

　　2,指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决.

　　比如:重点分析记忆"捷遮蔽嵌"等生字.

　　3,请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中

　　4,在课文中还有哪些词语的意思不明白 (指学生提出来,比如:嵌,嬉戏,歇凉,藓苔,橡栗)

　　5,老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语,直观演示等方式进行理解.

　　6,在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:文章中的松鼠给你什么样的感觉

　　7,指学生回答,老师板书:美丽,可爱

　　三,课堂小结:

　　老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽,可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽,可爱呢 课下思考也可以在书中进行划一划,写一写.

　　四,板书设计:

　　美丽

　　松鼠

　　可爱

　　第二课时

　　教学内容:

　　继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序,有条理的观察事物的习作方法.

　　教学过程:

　　一,导入新课:

　　这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢

　　二,讲授新课:

　　熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容.

　　1 学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物

　　2 小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充.

　　3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物

　　4 指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书.(发光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢灵活)

　　5 看图自己说说这只美丽的松鼠.(指学生进行表达)

　　6 出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导.(出示语文天地中的第五题)

　　7 学生齐读对松鼠的外貌描写.你觉得这样的描写方法好吗 为什么

　　熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分.

　　1 松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱

　　2 小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况.

　　3 指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段.

　　4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解.

　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样 ⑵哪些地方能看出它很机灵 ⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲

　　5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习.

　　⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么 ⑵松鼠是怎样搭窝的 ⑶你对它有什么想说的 ⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱

　　6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读.

　　⑴从这段中你知道了什么 ⑵这段中有三个"它们",再读读课文想一想各代表什么 ⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱

　　7 通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱

　　8 小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括.

　　三,课堂小结:

　　今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗 哪些地方在你作文写作中课文使用 (大面积提问)

　　四,板书设计:

　　美丽:发光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢灵活

《松鼠》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

　　2、体会说明文语言的准确性。

　　教学步骤：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、猜谜语：

　　像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

　　2、说说你印象中的松鼠。

　　3、展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

　　要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

　　4、教师小结，并过渡到课文的学习：

　　看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

　　二、整体感知

　　(一)自读课文，试概括各段的要点：

　　要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：

　　分小组讨论后明确：

　　1、总写松鼠的特点。

　　2、写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)

　　3、写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)

　　4、写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。)

　　5、写松鼠筑窝。(从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)

　　6、写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)

　　思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：

　　明确：总分总(逻辑顺序)

　　(二)、合作学习，理解课文

　　提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?

　　(提示：结合课文内容，确定自己的思路)

　　明确：人称首先要改变，用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上(不侵犯人类)，活动的时间夜晚(不骚扰人类)，主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。

　　三、揣摩运用，体味语言

　　说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

　　语言准确：

　　例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　语言生动：

　　例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

　　学生在文中做好评析，全班交流。

　　四、布置作业

　　迁移写作训练：

　　依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。

　　写作思路示例：

　　题目：我家的小花猫(小狗)

　　开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。

　　1、写猫美丽的外貌。

　　2、写小猫的生活习性。

　　3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

　　结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。

《松鼠》教案 篇8

　　教案示例

　　24达尔文和小松鼠。

　　教学目标：

　　1、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

　　2、读懂课文，理解课文内容。

　　3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

　　4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

　　重点难点

　　1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

　　2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　（一）谈话揭题。

　　同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？

　　今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

　　板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）。

　　（二）初读课文。

　　1、提出要求。

　　（1）自由轻声读课文

　　（2）读准每个字的音，并用“——”画出生字词。

　　（3）把句子读通，标出自然段。

　　2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。

　　3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？

　　（三）学习课文。

　　l、学习第一、二段。

　　（1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？

　　（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。

　　（3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？

　　（4）体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。

　　（5）达尔文为什么喜欢小动物呢？

　　引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

　　2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。

　　3、学习第三、四、五段。

　　（1）自由读第三段：这一段主要讲什么？

　　体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？

　　他发现了什么？

　　把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真观察，所以才能发现“几只从来没见过的小鸟”。

　　（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？

　　小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？

　　①重点读读第一句，说说你读懂了什么？

　　从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。

　　②轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。

　　（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。

　　出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？

　　（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出着急、担心的语气。

　　4、学习第六段。

　　（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？

　　（2）弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。

　　（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。

　　5、有感情地朗读全文。

　　（四）学了这篇课文，你懂得了什么？

　　第二课时

　　（一）课文朗读。

　　回忆课文的主要内容：本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

　　（二）学习生字。

　　先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。

　　“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

　　（三）检查自学效果。

　　1、你认识吗？

　　打出幻灯片，认读生字词。

　　2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。

　　出示小黑板：

　　3、你还记住了哪个字？说一说。

　　（四）指导书写。

　　喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口～”下边是“口”，是吉“吉”“一”“口”这三部分组成。

　　欢：与熟字“吹”比较识记。

　　物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。

　　穿：注意是“穴”字头。

　　爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。

　　（五）扩展活动

　　让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

　　布置作业：

　　1、读一读。

　　2、看拼音写词语。

　　3、看图填空。

　　（1）一花（2）一簸箕

　　（3）一书包（4）一钥匙

　　（5）一墨水（6）一扫帚

　　（7）一笔（8）一菜刀

　　（9）一花瓶（10）一书

　　（11）一菜墩（12）一锁

　　4、把句子补充完整。

　　（1）________喜欢__________。

　　（2）________非常__________。

　　5、读一读，背一背。

　　爱妈妈

　　小鱼儿，小星星，

　　是大海的娃娃，是蓝天的娃娃，

　　立爱大海妈妈。文爱蓝天妈妈。

　　小鸟儿，小朋友，

　　是森林的娃娃，是祖国的娃娃，

　　它爱森林妈妈。最爱祖国妈妈。

《松鼠》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、 初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。

　　2、 习课文第一段，了解松鼠的外形，进行习作指导。

　　3、 正确流利地朗读课文。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　过渡：今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁？

　　“形状像耗子，生活像猴子。

　　爬在树枝上，忙着摘果子。“

　　1、 今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》（板书） 读读课题

　　2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。cai

　　3、 看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、可爱）

　　二、初读课文

　　过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的，

　　1、 请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。（投影 反馈）

　　2、 真能干，你们不仅认识了字，还理解了意思，张老师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。

　　3、 我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样？（字音）

　　4、 （评价）

　　5、 现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？（cai）

　　6、 反馈（外形 活动 搭窝 吃食）

　　小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。

　　过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊！那么它长什么样呢？课文哪一个段落给我们介绍了？（1自然段，cai）

　　三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点

　　1、 我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

　　2、 抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？

　　3、 反馈（图文结合，讲读结合）

　　师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）

　　4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！

　　5、 指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）

　　6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。

　　7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）

　　8、 现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。

　　过渡：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。

　　9、 请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的？（上到下）

　　10、 那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写）

　　小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。

　　四、练笔

　　过渡：今天老师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁？（小猫图片一张cai）

　　1、 你喜欢他吗？为什么？

　　2、 老师也喜欢它，那现在请孩子们四人小组讨论讨论，想想如果让你来写他的外形你怎么写？

　　3、 （反馈）指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。

　　4、 多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！

　　师点评：非常感谢你们把这只小猫带到我们的身边，希望孩子门平时勤练笔，多观察。

　　5、 老师也写了一篇，（cai）生读。

　　6、 好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。

《松鼠》教案 篇10

　　知识目标:

　　抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征;

　　情感目标:

　　了解松鼠的生活习性,激发关爱,保护野生动物的兴趣;

　　写作目标:

　　学会观察自己熟悉的小动物,用准确而生动的语言进行细致的描写练习.

　　教学重点,

　　通过阅读感受作品中生动形象细致的描写,学习准确,生动的语言.

　　教学难点:

　　1,了解松鼠的特征及生活习性,激发学生关心,爱护动物的美好感情.(难点)

　　抓住特征向别人做生动细致的介绍.

　　第一教时

　　教学过程:

　　一,创设情境

　　1,同学们,你看过《人与自然》节目吗 你喜欢其中介绍的动物们吗 在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢 用一两句话说说,你为什么喜欢它呢 (用"我喜欢_____的_____"句式)

　　可以写出许多如:(温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛)……

　　2,引出新课

　　从刚才同学的发言中,老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好.

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,(用多媒体播放"松鼠"影片),

　　看完了影片之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗 你最喜欢它什么 用一个词概括一下.

　　那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢 今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》.我们先认识一下作者:(多媒体:作者简介)

　　经过同学们的预习,现在还有生僻的字词吗 那我们就来一个课前游戏——

　　二,课前游戏(多媒体演示)

　　1,你能读准下列生字吗

　　驯良( ) 矫健( ) 帽缨( ) 榛子( )

　　橡栗( ) 蛰伏( ) 苔藓( ) 榉实( )

　　2,你能理解下列词语的意思吗

　　驯良 矫健 蛰伏(通过叫学号等形式来检查学生的预习.)

　　三,整体感知(快速浏览全文)

　　1,自由朗读课文,带着问题分段阅读课文:

　　松鼠是一种怎样的动物

　　(2) 课文是从哪些方面描写小松鼠的

　　(3) 了解说明对象的特征;

　　明确:第一段在全文中总写.(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良,乖巧,很讨人喜欢.)

　　第二个问题以小组 合作解决

　　1,a组:(1)你认为本文的结构层次是怎样的

　　(2)你喜欢松鼠吗 请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢

　　b组:你在刚才的阅读中发现了哪些问题,经过小组讨论后,有没有还未解决的呢 说出来,我们大家一起来解决.(互相质疑,解疑)

　　(a)为什么说松鼠最不像四足兽

　　(b)为什么说松鼠不是肉食类的动物

　　(c)第6自然段起什么作用

　　四,才艺表演

　　假如你就是一只最漂亮的松鼠,请你给大家展示一下自己动人的外貌,驯良的性格,乖巧的动作吧!(老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形,指导思路:顺序,语言)(写作—交流—点评)

　　面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相

　　清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着,用前爪送吃

　　(刚才同学的发言,不仅注意了语言的准确,而且还运用了拟人的手法,尽量做到了生动,这也正是本文语言的一大特色.)

　　五,比较阅读

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同.

　　松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵.它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来.松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和.它一胎能生三四个.

　　松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科. 体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米.体毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林栖,用树叶,草苔筑巢,或利用鸦,鹊的废巢.嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵.年产1—4窝,每窝产5—10仔.分布于我国东北至西北,以及欧洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制笔.

　　(让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同.)

　　六,布置作业

　　朗读课文,体会语言特点.

　　第二教时

　　一,阅读感悟

　　学生自由朗读课文,体会语言特点.

　　勾画一些准确,形象的词语,然后再让学生说一说文中其他类似的句子,特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子,讨论这样写的好处.(准确,生动,形象)

　　2,作者为什么能准确,生动写出松鼠的特征及生活习性.这些写对我们有何启示 学生很自然得出结论:这离不开认真细致的观察.点拨学生注意以下几个方面:认真,细致,长时间,多方面多角度.我们写作文也应如此.

　　二,迁移训练:

　　以小白兔或小花猫等动物为题,用生动,形象的语言描绘一下它的特征,快速练习口头作文,找几个同学代表发言即可.

　　三,梳理巩固

　　学生谈收获,教师总结:本文用细致的描述,文艺的笔调,准确生动的说明了松鼠漂亮,驯良,乖巧的特点,表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物.

　　四,写作练习

　　以"我最喜爱的一种动物"为题,用生动,形象的语言,多方面,多角度介绍动物的特性,习性,字数在300左右①本文是按先总说,后分说的逻辑顺序安排的.善于把握说明的顺序,大有益于思维的条理性.

　　②观察和表达有着密切关系.只有对事物做了细致的观察,才能用生动,准确的语言表达观察的结果;反过来说,生动准确的表达,要依靠认真,细致的观察.

　　课外活动:利用假日组织学生到动物园参观,或就在自己家里,细心观察某一种动物,把观察到的某种动物的特点或可爱之处,在小组里给同学们说一说,相互交流,提高口头表达能力.

　　下页附教案

　　板书设计:

　　松 鼠

　　布丰(法)

　　总写特征

　　脸 眼睛

　　漂亮—形体 身体 四肢

　　尾巴 吃相

　　活动范围

　　驯良

　　食物

　　很讨人喜欢

　　松鼠 过水 跑跳

　　乖巧 警觉 叫声

　　搭窝 窝口设计

　　生殖 换毛

　　其他习性

　　用途

《松鼠》教案 篇11

　　教学目标：

　　1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

　　2、学习文中准确而生动的语言；

　　3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

　　教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　上个星期，我们一齐感受了建筑艺术的无限魅力。今天，老师呀，想邀请你们走进另外一片神秘的世界，希望能够给你们带来别样的享受。

　　播放《松鼠》的一段视频。同学们，你们喜欢这只小松鼠吗？喜欢它的？？（可爱）。老师也和你们一样非常喜欢它，于是忍不住下载一些图片，我们一起来看看吧！

　　展示系列图片。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

　　经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

　　二、课前热身（多媒体演示）

　　你能读准下列生字吗？

　　驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）

　　你能理解下列词语的意思吗？

　　驯良    矫健    蛰伏

　　三、整体感知（快速浏览全文）

　　自由朗读课文，了解说明对象的特征，并可以概括说明对象的一句话。

　　四、用心触摸

　　1、假如你是《动物世界》的特邀记者之一。现在栏目组要拍一段关于松鼠的纪录片，你会选择哪个细节进行拍摄呢？能为你的片段加上一个小标题吗？

　　（友情提醒：紧扣文本，抓住细节，突出松鼠的特征）

　　明确：外形（漂亮）习性（驯良）性格（乖巧）

　　2、我可漂亮啦！

　　面容  眼睛    身体   四肢   尾巴   体态吃相 

　　清秀  闪闪有光 矫健   轻快   美丽   坐着，用前爪送吃

　　我很“驯良”哦！

　　活动范围：树林（不侵犯人类）

　　活动时间：晚上（不骚扰人类）

　　常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）

　　3、我还很乖巧呢！

　　从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点

　　从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计

　　五、品味语言

　　师：刚刚同学们对松鼠的外形与性情都把握得到位了。这样讨人喜欢的松鼠是如何展现在我们面前的呢？（文字）

　　文字的力量的确是非常强大的，接下来让我们一起去赏读赏读。

　　找出你觉得写得好的文字进行赏析。

　　（说明文的语言要求是准确，生动，请分别找出例子来）

　　六、拓展延伸

　　1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）

　　2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

　　那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

　　我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！

　　人民网2004年9月

　　小学生画哭泣的猫头鹰  期待人类停止破坏环境  取名《期待》，希望人类停止破坏环境

　　本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

　　活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

　　为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

　　七、作业布置

　　那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

　　教学反思：

　　我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

　　一 、激趣导入，激发兴趣。

　　首先让学生观看一段关于松鼠的影片，学生们积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。

　　二、巧妙设疑，激活思维。

　　首先让学生从总体上把握松鼠的特点，然后巧设了一个拍纪录片的环节，旨在让学生更加细致地了解松鼠的特征。

　　三、增强学生保护动物的意识

　　选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识，最后我安排了以一个实例呼吁学生保护环境的环节，学生参与的积极性比较高。

　　但我的教学过程中，太注重上课的形式，忽略了文本意识。

《松鼠》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

　　2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

　　3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　教学重点：

　　1、合理安排说明顺序

　　2、对事物特征的观察

　　3、形象生动的说明

　　教学准备：    教学挂图

　　教学过程：

　　师：同学们喜欢小动物吗？

　　生：喜欢！

　　师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？

　　如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。

　　生：我喜欢活泼可爱的小兔子。

　　生：我喜欢忠诚机灵的狗。

　　生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。

　　生：我喜欢身强体壮的北极熊。

　　师： 刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（挂图展示小松鼠图片）

　　其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。

　　生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。

　　师：很好。那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。

　　生读课文。

　　师：谁来回答老师刚才的问题？

　　生：松鼠是一种漂亮的小动物。

　　师：不错，松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）

　　师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。

　　生上黑板补充两点：驯良、乖巧。

　　师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？

　　生：课文第一段。

　　师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？

　　生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。

　　师：这位同学很细心，看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是——

　　生齐：由总到分。

　　师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。

　　师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）

　　师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。

　　生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。

　　师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。

　　生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。

　　师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；

　　生2：它动作轻快敏捷；

　　生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。

　　生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。

　　师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？

　　生1：还写了松鼠爱干净。

　　生2：还有松鼠的用途呢。

　　师：这些都在课文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）

　　师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是——

　　生齐：很讨人喜欢。

　　师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？

　　生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

　　生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。

　　生：运用了拟人、比喻的修辞手法。

　　师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗。想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写完后小组交流一下。

　　生做片断练习，师巡视。

　　师：写好了吧，咱们来交流。

　　生读习作，师做适当的点评。

　　师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了，本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。

　　生1：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。

　　师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课！

　　生：起立！敬礼！

　　师：休息。

《松鼠》教案 篇13

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

　　3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

　　二、过程与方法

　　1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的认识。

　　2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

　　三、情感、态度、价值观

　　1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。

　　3、培养学生阅读和写作的兴趣。

　　教学方法：：

　　1、自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的喜爱之情。

　　2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学难点：

　　1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学媒体与资源的选择与应用：

　　1、有关松鼠的一些图片资料。

　　2、补充文字材料

　　3、课件PPT

　　教学实施过程：

　　一、猜谜揭题，激发兴趣。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（PPT出示）今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（松鼠）

　　2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（PPT出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）

　　[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]

　　3、板书课题，齐读课题。

　　师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题（同时PPT出示）。

　　4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？

　　如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱……

　　二、阅读提示，明确目标

　　师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）

　　三、初读课文，整体感知（PPT出示学习要求）

　　1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思考：你从中体会到了什么？

　　2、先自读，有了思考之后再小组合作交流。

　　3、小组汇报。（生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

　　4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。

　　5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

　　[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]

　　四、细读体会，领悟深情

　　1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吗？（板书：喜爱）

　　2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示）

　　3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进行美读）

　　（1）“它整天满屋乱跑，……从来没有碰掉过一样东西。”

　　师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，面对松鼠的调皮捣蛋，作者一家人没有埋怨，我们读到的只有称赞。

　　读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

　　（2）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

　　师：从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。

　　（3）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

　　什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人……）

　　师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着对作者的信任、友好和喜爱。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。（感情朗读）

　　读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

　　谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？

　　（4）“爸爸哈哈大笑，说……不甘落后！”

　　问：爸爸的态度有令你意外吗？那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）

　　师：话语中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

　　读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。

　　师：老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。

　　（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过冬。（PPT出示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里）

　　师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。

　　（6）“有一天，它干脆……空落落的。”

　　师：松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？

　　师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

　　读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

　　[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]

　　4、教师小结：（课件PPT出示图片）

　　正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”（板书：和谐）

　　五、总结写法，学以致用。

　　1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

　　2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

　　（1）选择具有代表性的、具体的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

　　（2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱；

　　（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　（4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。

　　师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。

《松鼠》教案 篇14

　　[解题过程]

　　创意说明：

　　这是一篇科学小品。文章结构比较简单，说明对象特点突出。它充分地体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序，体会其说明语言的准确和生动。

　　教学目的：

　　1.掌握根据事物特点组织材料的方法；

　　2.体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　3.提高语言表达能力。

　　教学步骤：

　　一、师生交流有关作者的信息，从认识作者引入新课。（可事先布置学生从网上搜集有关布丰的资料）

　　教师归纳：

　　布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习，指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良　　矫（jiǎo）健　　蛰（zhé）伏　　苔藓（táixiǎn）　　缨（yīng）

　　2.教师范读课文，思考：

　　（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

　　（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

　　明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。

　　三、再读课文，把握内容。

　　1.说明事物，要抓住特点，还要安排好顺序。课文是怎样安排顺序的呢？以小组为单位讨论，概括各部分具体内容，设计精练的板书。

　　2.各小组展示各自的板书，并说明设计理由。（此部分其实是交给学生自主阅读的机会，培养其归纳能力，教师适时点评，不必过细分析）参考板书：

　　四、品读课文，体味语言

　　作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。从文中找出你最喜欢的描写语句，谈谈你的体会。

　　例如：

　　描写它的漂亮：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”

　　形容它的性格：“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”

　　描写它的活动：“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”

　　描述它的精明能干：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”

　　它的生活和居住情况：“又干净又暖和”“带着儿女住在里面，既舒适又安全”

　　它的心理和语言：“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”

　　五、作业

　　选取文中你最喜欢的一个片段，完成一幅画，要体现松鼠的特点。（或漂亮、或驯良、或乖巧）

《松鼠》教案 篇15

　　教学目标:                                                  实验中学    马文伟         学习课文用描写性的语言说明事物特点的方法。培养学生保护动物，关爱生命的感情。 课时安排：          一教时 教学过程：         一  导入，请学生猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。                引出课题：松鼠        二  播放介绍松鼠的短片，让学生认识一下松鼠，要求看时仔细观察。1.看毕，请学生用自己喜欢的方式或文字或图画介绍松鼠。2.交流展示作品，互评是否写出画出松鼠的特点？         三  打开书，默读课文，看看作者是怎样写松鼠的？文中的那些写法值得我们学习？            讨论后明确：1.  抓住特点写松鼠：漂亮、驯良、乖巧。齐读第一节。课文先总说松鼠的三个特点，然后分别按次序分说这三个特点，这种由浅入深的说明顺序值得我们学习。2.  用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。如：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。这句句子运用比喻、拟人的手法写出松鼠的外形美，极为形象，栩栩如生。品味动词：“衬、翘、躲、歇。”文中把松鼠尾巴比作“帽缨”，我们不熟悉，能否用熟悉的事物来作比？ 以上两点确实值得我们学习，对松鼠的特点作形象化的准确描写，使我们读来富有情趣，更加喜爱松鼠了。         四  松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。 可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？     我们同情松鼠，要保护热爱动物，要和谐共处，进而要关爱一切生命。 五  作业： 课外观察小动物，用生动准确的语言写出它的特点。     板书：  漂亮            驯良    ←      松鼠     →      关爱生命            乖巧                                          ↓                     抓住特点 生动说明 

《松鼠》教案 篇16

　　教学目标

　　1、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;

　　2、学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。

　　3、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征

　　预习导学

　　1、关于松鼠相关知识

　　《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵……年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。

　　2、文体知识

　　本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。

　　说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

　　说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

　　《松鼠》一文的文体是。作者，是国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有36卷。

　　自学指导

　　自读感知、整体把握

　　1、理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。以及在文章中相应的段落

　　平行训练

　　2、课前预习给加点的字注音

　　驯良乖巧( )矫健机警( )

　　玲珑( )帽缨榛子榉实

　　橡栗蛰伏苔藓梳理( )

　　4、自由朗读课文，作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象，每位同学选择你最喜欢的片段朗读，并体会文章的语言美，说说你喜欢的理由。

　　合作探究

　　①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。 ②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。 1、回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么?

　　2、作者总括这三个特点的目的是什么? 3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面?

　　4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语有：

　　5、文中画线部分运用的修辞方法是什么?，在文中的作用是什么?

　　达标检测

　　㈠松鼠不敢下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。

　　㈡松鼠的窝通常搭在树枝分杈的.地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，

　　足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很

　　狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　1、填入①段括号里的词语恰当的一项是

　　A驯良B乖巧C警觉D聪明

　　2、①“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”。②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些”这两句话主要运用了什么说明方法？分别说明了什么内容？

　　3、选文主要是从哪三个方面写松鼠搭窝的过程的？运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。

　　4、“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”。这句的通常一词能否删去？为什么？

　　5、松鼠的窝口具有什么特点？其好处是什么？

　　6、选文部分主要表现了松鼠怎样的特点？

　　参考答案：

　　文体知识科学小品、布丰法《自然史》

　　自学指导

　　总特点：漂亮、驯良、乖巧

　　明确：（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　（分）第3段，松鼠的驯良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。

　　板书

　　《松鼠》

　　研读相应段落，完成表格。

　　特点

　　从几方面说明

　　漂亮

　　1面容和肢体：清秀、矫健

　　2好看的尾巴：帽缨形、翘

　　3吃食的样子：前爪送、坐

　　驯良

　　1活动范围：树林（不侵犯人类）

　　2活动时间：夜晚（不骚扰人类）

　　3主食种类：果实（不伤害人畜）

　　乖巧

　　1过水：尾巴当帆和舵

　　（动作）2警觉：跑、躲、逃

　　3跑跳：轻快、善爬树

　　1选址：干净暖和

　　（筑窝）2建造：宽广坚实

　　3居住：舒适安全

　　4盖子：充满灵性

　　2、课前预习给加点的字注音

　　驯良（xùn）乖巧(guāi)矫健（jio）机警(jng)

　　玲珑(líng )帽缨（yīng）榛子（zhēn）榉实（jǔ）

　　橡栗（lì）蛰伏（zhé）苔藓（tái xin）梳理(shū)

　　合作探究

　　一、1漂亮、驯良、乖巧

　　2说明松鼠很讨人喜欢。

　　3 ⑴面容⑵身体⑶四肢⑷尾巴

　　4清秀闪闪有光矫健轻快

　　5比喻、给人以美感。

　　达标测评

　　1、C

　　2、作比较，将松鼠和山鼠进行比较突出松鼠不冬眠的特点；将松鼠与黄鼠狼进行比较，突出松鼠叫声的尖锐。

　　3、窝址的选择、搭窝的方法、窝的特点.时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些……再用一些……然后……”即可。

　　4、不能，“通常”表示大多数情况，不排除特殊情况，如果去掉就绝对化了，这不符合实际情况。

　　5、窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，其好处是可以使下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　6、乖巧、机灵能干